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2010年山东高考英语试题分析

上传:梁羊流 审核发布:佚名 更新时间:2010-7-28 17:48:46 点击次数:2294

2010年山东高考英语试题分析

在继承与创新中稳步前行

  2010年的山东省高考英语试题,秉承了往年山东卷难度适中、不偏不怪这一优良传统,同时在选材、设题等方面进行了优化和一定程度的创新。看完整套试题后的感觉是:既似曾相识,让人没有陌生感,又不落俗套,使人眼前一亮。
  一、坚持传承,在考点和导向上保持正确方向
  今年高考英语试题坚持往年的优良传统,注重对语言技能和语言知识的考查,同时注重对考生情感态度价值观的渗透。
  语言技能
  听
  试题的“听力”部分考查考生在听懂对话或者独白的基础上对题目所给的选项进行判断选择,着重考查考生听的能力。试题基本保持了往年的设计思路,以考查考生对真实的口头语言材料的理解为目的,要求考生能够听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话,如购物、交通、学习生活等。话题覆盖面广,对话内容逻辑清楚,话语流畅。
  说
  受到试卷结构和测试方式的限制,试题无法测试考生的口头表达能力,鉴于此,试题在“语法和词汇知识”部分设置了考查交际用语的题目,体现了命题者对于口语交际的重视,起到了高考试题的导向作用。
  读
  2010年的英语试题仍然注重考查考生通过阅读获取信息的能力。这主要体现在以下三个方面:
  1. 继续保持相对稳定的阅读量。我省历年的英语试题都保持较大的阅读量,重视对阅读能力的考查。今年试题的阅读量与往年保持相对稳定,这样既考查了考生的阅读能力,又避免了因为阅读量变化而导致试题难度的大起大落。
  2. 试题词量与短文词量的比例大大优化。2010年的阅读理解部分严格控制试题题干和选项的用词数量,试题的设项更加简洁明了,这样减轻了考生的阅读负担,将考查重点集中在阅读理解本身,使得考查目标更加明确,试题质量进一步提高。
  3. 合理控制了超纲词汇的数量。今年的试题在词汇的使用上也下了很大功夫。整套试题中除阅读理解部分有少量不影响答题的生词外,其他部分基本上没出现超纲词汇,符合我省高中英语教学实际,而阅读理解部分保留少量的生词,符合平时阅读的实际情况,有良好的导向作用。
  写
  阅读表达题重视语言的综合性与语境化因素,把语言知识放在实际的语境中考查,注重问题的真实性、情境性和应用性。“写作”部分注重考查考生的书面表达能力。写作任务有明确界定,同时又具有一定的开放性,符合考生的英语水平,各层次的考生均能够发挥自己的水平,展示其英语写作能力。
  语言知识
  对语言知识的考查主要体现在对语法项目和词汇的考查上。
  “语法和词汇知识”部分从语法、词汇等方面考查考生在读懂句意的基础上选择恰当表达形式的能力。今年该部分主要考查了冠词、时态、定语从句、名词性从句、非谓语动词、名词、动词、动词词组、形容词等考点。考点分布合理,考查内容均为中学教学的重点,没有偏题怪题;题干简短,语境自然,句意清晰。
  二、努力创新,在选材和设题上寻求新的突破
  今年的试题在坚持往年优良传统的同时,努力创新,在选材和设题等方面有了新的突破。
  选材
  今年阅读材料的选择较往年有了较大提高。完形填空选择了一篇能令人思考的小故事,故事的主人公在一次演出中出现失误,但是仍坚持微笑,直至表演结束,后来回想起来对成功有了新的理解。读完文章后,读者或许会对如何坦然面对窘境有新的思考。阅读理解A篇文章讲述了一位糖尿病人勇于面对病痛并以积极心态去帮助别人的事迹,令人感动;B篇文章讨论如何应对包装浪费对环境的危害问题,发人深思;C篇文章介绍了一位刚刚获得普利策奖的诗人,这种多年没有出现的介绍文学人物的文章使人耳目一新;D篇文章介绍了一种正在研发的新型核电池,让学生感受到通过阅读可以接触新事物,通过学英语可以了解西方的先进技术,导向良好。阅读表达的文章主要谈及家庭成员共同进餐有助于父母孩子沟通,促进孩子身心健康发展。话题贴近考生,贴近生活实际。
  今年试题所用的阅读材料能够让学生在阅读后受益匪浅,有利于引导学生树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成健康向上的品格,形成健康的人生观,这符合新课程注重培养学生情感态度价值观的理念。
  设题
  今年的试题在题目设计上也下了很大功夫,除了前面提及的阅读理解部分的选项涉及简洁明了,语法和词汇知识、完形填空、阅读表达以及作文都在设题上进行新的探索和努力。拿阅读表达78题为例,这是一个相对固定的题目,难度较大,不好控制。今年的题目设计非常合理,该空前后文字行文连贯,关系密切,有足够的信息引导考生往正确答案的方向思考,但是要正确表达又非易事,不同层次的考生会在表达上体现自己的英语水平,这个题目真正既考查了考生阅读理解的能力,又考查了考生用英语去思维和表达的能力,能实现阅读表达题的考查目标。
  总之,2010年的高考英语试题继承了往年命题的经验,同时又在选材、设题、难度控制等各个方面取得了新的突破,既有利于高等院校选拔人才,也能对高中教学起到积极的反拨作用,有利于深化新课程改革,推进素质教育。希望我省的英语命题工作能在进一步研究和学习的基础上更进一步,越做越好。

 

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